Zusatzqualifizierung zu Praxisanleiter/innen

In der kompetenz- und handlungsorientierten Ausbildung zu Erzieher/innen gewinnt der Lernort Praxis zunehmend an Bedeutung, da er für die Entwicklung von professioneller Haltung und pädagogischer Handlungskompetenz grundlegend ist. Damit Fachschüler/innen an sozialpädagogischen Fachschulen diese Kompetenzen entwickeln können, bedarf es am Lernort Praxis gut ausgebildete Mentor/innen, die sie in ihrem Ausbildungsprozess individuell anleiten, begleiten und unterstützen.

Die Ausbildung zu Mentor/innen / Praxisanleiter/innen stärkt Sie in Ihrer zukünftigen Rolle und vermittelt Ihnen Kenntnisse, Methoden und Handlungskompetenzen, um angehende Erzieher/innen am Lernort Praxis professionell auszubilden.

Die Fortbildung gliedert sich in 7 Module und stimmt mit den Anforderungen des Bundesprogrammes des BMFSFJ überein.

Modul 1: Wertschätzende Kommunikation und kollegiale Beratung/Intervision (8 UE)

Den Arbeitstag unbeschwert und glücklich zu erleben, geschieht, wenn eigene Bedürfnisse nach Wertschätzung und Anerkennung, Freiheit und Selbstbestimmung sowie Sicherheit und Zugehörigkeit erfüllt werden. Durch wertschätzende Kommunikation wird der Selbstwert jedes Menschen gestärkt und die Freude an der eigenen Entwicklung erhöht.

Aspekte des Selbstwertgefühls und deren Stärkung (V. Birkenbihl)
Methoden der wertschätzenden Kommunikation (M. Rosenberg)
Übungen der Selbstwertschätzung (positiver Blick)
Kollegiale Fallberatung/ Intervision

Modul 2: Inhalt und Organisation des theoretischen und praktischen Unterrichts nach aktuellen gesetzlichen Grundlagen (8 UE)

Die Vermittlung beruflicher Handlungskompetenzen steht im Zentrum der Qualifikation angehender Fachkräfte und ist die Aufgabe aller Lernbereiche. Die Fächer sind durch die Lernfeldorientierung abgelöst worden. Dies zeigt sich in allen aktuellen Ausbildungsverordnungen.

Struktur und Inhalt der aktuell gültigen Rahmenlehrpläne für Sozialpädagogik/ Berufsbild
Unterschiedliche Ausbildungswege/ Quereinsteiger
Einführung in die Lernfelddidaktik
Verzahnung von Theorie und Praxis, Schnittstellen
Konzepte der Anleitung
Reflexion der Praxisanleitung in verschiedenen Einrichtungen
Transfer in Kita
Information über Fehlzeiten und Disziplinarmaßnahmen
Information über Gefährdung der Ausbildung

Modul 3: Anleitungsprozesse in der praktischen Ausbildung – Gestaltung und Rolle der Mentor*innen (16 UE)

Wie kann Anleitung gelingen, um eine professionelle Beziehung zwischen Praxisanleiter*in und Fachschüler*in zu gestalten?

Erwartungen der Praxisanleiter/in an die Auszubildenden und umgekehrt in den verschiedenen Phasen der Ausbildung
Stufen des Anleitungsprozesses
Methodisches Vorgehen/ Wie führe ich die Studierenden zur Kompetenz? Woran erkenne ich, dass die Kompetenz erreicht ist? Transaktionsanalyse
Anleitungsgespräche, Zielvereinbarungsgespräche
Strukturierung des Anleitungsprozesses
Modelle der professionellen Beziehungsgestaltung
Rollenklärung, Rollendiffusion Menschen, die mich beeinflusst, geprägt haben

Modul 4: Unterstützung bei der Bearbeitung schulischer Aufgabenstellungen (8 UE)

Häufig erhalten Fachschüler*innen im theoretischen Unterricht Aufgabenstellungen, die nur in der Praxis zu lösen sind oder sich auf konkrete Situationen in der praktischen Arbeit beziehen und wenden sich mit der Bitte um Unterstützung an die Praxisanleiter*in.

Hier ist es wichtig, die richtige Balance in der Unterstützung zu halten, getreu dem Motto: „Hilf mir es selbst zu tun“. Folgende Inhalte werden in diesem Modul thematisiert:

Rolle und Verantwortlichkeiten
Ressourcen und Grenzen der Unterstützung
Organisation und Strukturierung des Bearbeitungsprozesses
Vorbereitung eines Praxisbesuches (mit und ohne Besichtigung eines pädagogischen Angebotes) Planungsschema
Dokumentation und Datenschutz
Austausch von Daten zwischen Schule und Praxiseinrichtung, Rechte und Pflichten der gegenseitigen Information

Modul 5: Leistungsbeurteilung und konstruktives Feedback (8UE)

Auszubildende sind auf ein konstruktives und würdevolles Feedback angewiesen, um ihr persönliches professionelles Profil zu entwickeln. Dies sollte regelmäßig durchgeführt werden, verständlich und aussagekräftig sein. Es motiviert sie, ihre Ressourcen zu nutzen, sich ihrer Stärken bewusst zu werden, offen und neugierig für die eigene Entwicklung zu sein.

Beurteilungsformen und -kriterien in der praktischen Ausbildung
Woran erkenne ich, dass Kompetenzen erreicht sind?
Transparenz der Beurteilung und der Erwartungen
Feedback- und Abschlussgespräche
Schriftliche Beurteilung und Leistungseinschätzung
Entwicklungsförderndes Feedback

Modul 6: Der Leitfaden – Qualifizierung Praxis (8 UE)

Im Rahmen der kompetenzorientierten und berufsbegleitenden Ausbildung hat der Lernort Praxis eine große Bedeutung, da er maßgebend die Qualität der Ausbildung mitbestimmt. Um die Qualität am Lernort Praxis zu sichern, ist es bedeutsam, dass Studierende bei der Umsetzung des Leitfadens von Mentor*innen professionell begleitet werden.

Aufbau und Struktur des Leitfadens – Qualifizierung Praxis
Aufbau und Struktur des ergänzenden Handbuchs für Mentor*innen
Mit dem Leitfaden – Qualifizierung Praxis professionell anleiten
Lernfelder und Kompetenzentwicklung am Lernort Praxis
Gestaltung von alltagpraktischen Aufgaben zum Kompetenzerwerb
Begleitung der Studierenden bei der Zielformulierung

Modul 7: „Und wenn es mal zwischen beiden nicht stimmt“! – Konfliktklärung im Rahmen der praktischen Ausbildung (8 UE)

Konflikte sind Entwicklungschancen. Häufig basieren sie auf Missverständnissen, Vorannahmen, gute Absichten oder unterschiedlichen Erwartungen. Verhalten muss immer wieder aufeinander „abgestimmt“ werden. Konfliktlösungsstrategien können für beide Seiten eine „win – win“ –Situation entstehen lassen.

Erklärungsmodelle für das Auftreten und den Verlauf von Konflikten
Erkennen und Beurteilen von Konflikten
Bewältigungsstrategien
Konfliktgespräche zielführend planen und durchführen
Intervision angewandt

Zusatzqualifizierung zu Praxisanleiter/innen

Lernort Praxis

Eventus Bildung

Kitas Paradiesvögel

FBO Kitas

Campus

Sonstiges

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